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《創新其實很簡單——哈爾濱工程大學學生科技創新的故事》

   

本書對哈爾濱工程大學學生創新人才培養進行了系統性的闡述和案例式的分析,內容包括科技創新體系構建、科創賽事、科創教育、創新項目、創新人才、科技創業等內容。

本書可作為高校開展創新教學、創新教育研究、實施創新教育工作的首選參考書,對于有志從事科技創新研究、參加科技創新競賽、參與科技創新活動、投身科技創新創業的青年學生具有參考價值。

 

  圖書在版編目(CIP)數據

  創新其實很簡單:哈爾濱工程大學學生科技創新的

故事/史波等主編.哈爾濱:哈爾濱工程大學出版社,

2013.8

  ISBN978-7-5661-0680-3

 

  Ⅰ.① Ⅱ.① Ⅲ.哈爾濱工程大學-

科學技術-課外活動 Ⅳ.①G644

 

  中國版本圖書館CIP數據核字(2013)199997

 

出版發行 哈爾濱工程大學出版社

   哈爾濱市南崗區東大直街124

郵政編碼 150001

發行電話 0451-82519328

   0451-82519699

經銷 新華書店

印刷 哈爾濱市石橋印務有限公司

開本 787mm×1092mm 1/16

印張 16.5

字數 266千字

版次 20138月第1

印次 20138月第1次印刷

定價 36.80

http://www.hrbeupress.com

E-mail:heupress@hrbeu.edu.cn

 

目錄: 
第一章 源起1 
  第一節 科技創新成為校園“全民運動”3 
  第二節 團組織為學生的科技創新穿針引線4 
  第三節 保研名額,讓學生嘗到科技創新的甜頭5 
  第四節 量化指標,呵護指導教師的參與熱情6 
  第五節 劉志剛校長的夢想7 
第二章 學生科技創新體系的構建11 
  第一節 大學生科技創新工作管理體系走向成熟15 
  第二節 統一思想,提高認識,積極推進大學生科技創新工作16 
  第三節 由創新構建精英教育大格局——讓學子飛得更高更遠23 
  第四節 為了海洋強國夢——培養“三海一核”領域創新人才27 
第三章 精彩科創賽事激發學生參與創新的興趣31 
  第一節 大學生奇思異想,創新人才獲保研33 
  第二節 畢業生為何不愁工作,“軍工創造”永立時代潮頭37 
  第三節 “五四杯”引領高端44 
  第四節 “啟航杯”帶動普及49 
第四章 跟隨名師的腳步,創新其實很簡單55 
第五章 創新項目提升學生科創熱情147 
  第一節 新生科技創新的啟蒙——學生科技館的故事149 
  第二節 以項目化為引導——學生立項的故事153 
  第三節 服務廣大學生——大學生科技創新指導教師團隊的故事 162 
  第四節 自我教育為特色——大學生科技創新公開課的故事165 
  第五節 載青少年理想火種遠航——“啟航行動”的故事171 
第六章 科創榜樣樹立工程學子科創形象177 
  第一節 中國青少年科技獎獲得者的故事179 
  第二節 葉聰與“蛟龍”號的故事188 
  第三節 優秀學生科技創新社團“E唯”的故事191 
  第四節 科創導航員的故事196 
  第五節 創新達人們的故事211 
第七章 從創新走向創業233 
  第一節 實驗室走出來的單片機大師——郭天祥的故事235 
  第二節 小機器人舞動“創業”夢——于欣龍的故事239 
  第三節 勇敢地踏出這一步——宋超的故事243 
  第四節 揚起大學生的科技創業風帆——創業聯盟的故事244 
  第五節 用虛擬來贏得現實——學生虛擬公司的故事249 
  
  
  
第一章試讀: 
  
  親愛的同學們,也許你在平時的學習生活中聽到過科技創新這個詞,但你知道什么是科技創新么?你知道如何去參加科技創新么?也許在你看來,從事科技創新是個很高難度的事情,似乎離我們很遙遠。其實,創新很簡單,在你平時的學習生活中,你就可以去創新。在美麗的冰城哈爾濱,有這樣一所大學,在這所大學中,幾乎人人都知道科技創新,人人都會去參加科技創新,人人都能從科技創新中得到收獲,這就是即將迎來六十年華誕的哈爾濱工程大學。對于這所學校的同學們來說,每天參與科技創新已經成為了生活的一種習慣,學校引導大家去創新、教師鼓勵大家去創新,身邊的同學帶領大家去創新,大學生參與科技創新簡直就變成了一種校園的“全民運動”,讓我們一起來看看早在2010年時的校園中,大學生科技創新怎樣成為“全民運動”的故事吧—— 
第一節 科技創新成為校園“全民運動” 
“飛起來了,好!”2010年5月哈爾濱工程大學啟航活動中心的陽光大廳里,一架試飛的四旋翼飛機模型被圍了個水泄不通,人群里不時發出叫好聲。此時的啟航活動中心比往日熱鬧很多,原本周末該休息的大學生們都簇擁在這里。第十六屆“五四杯”大學生課外學術科技作品競賽正在這里舉行,這架飛機模型正是一名學生的參賽作品。500多件作品占據了整個陽光大廳,熙熙攘攘的學生在各個展位前穿梭、觀摩。 
作為哈爾濱工程大學的校長,自從授命校團委牽頭組織大學生開展科技創新活動以來,這樣火熱的場面是劉志剛校長最高興看到的:“‘五四杯’競賽只是我們科技創新的一個品牌。作為工科院校,科技創新對于培養學生的創新精神與實踐能力非常重要,學校希望能把學生的積極性調動起來,通過科技創新的過程找到主動學習的樂趣?!?nbsp;
就在“五四杯”競賽舉行前的幾天,哈爾濱工程大學還專門召開了大學生科技創新工作會議,會上專門成立了學校大學生科技創新工作領導小組,領導小組辦公室設在校團委。會議下發了組織機構、政策保障、表彰獎勵等16個文件,并確立了由學校團委統籌學校大學生科技創新工作資源,教務處,科技處(現為科學技術研究院、實驗室與資產管理處、學生工作處、校團委等各部門、院系聯動,為培養“可靠頂用”的創新型人才搭建更為廣闊的舞臺。 
第二節 團組織為學生的科技創新穿針引線 
自動化學院研究生劉偉在項目展示現場,還有些“犯暈”,今年參加“五四杯”申請大學生科研立項,從項目立項到批復,怎么好像比往年順利了很多? 
在劉偉的印象中,大一第一次申請大學生科研立項時,用了將近兩個星期的時間,一個人拿著各種表格和復印件穿梭于學校和學院之間,找院系領導簽字、找指導老師簽字……但今年,他只向校團委提交了一份電子申請。 
以前,每到要參加各種科技競賽前,動力與能源工程學院的李雅軍最頭疼的就是寫立項申請書?!耙炎约旱捻椖坑谜撐牡男问疥U述出來,專家組通過立項申請書來決定這個項目能不能立項,這對低年級的學生來說并不容易?!崩钛跑娬f。這樣的程序曾經嚇跑了很多想做科技創新的學生,也讓科技創新的普及之路走得并不那么容易。 
在校長劉志剛看來,要做到科技創新的普及化,首先要把學生的積極性調動起來,學生一旦對科技創新有了濃厚的興趣,就會主動去求知、去探索、去實踐,并在科技創新中產生愉快的情緒。他把這樣的組織工作交給了校團委,“因為共青團是與學生最親密的組織,能夠把學生們凝聚到一起?!眲⒅緞傉f。 
校團委把大學生科技創新中的作用定義為穿針引線,團委把科技創新工作中的各個環節,涉及的各個部門都穿起來,理順了,讓學生科技創新的路更加順暢。 
“學生科技創新活動是多個部門配合,是課內與課外的有機結合,學生參加科技創新活動的關系現在都理順了,團委負責組織、協調,教務處負責創新課程的開設和創新成果的認定,這樣學生需要做的就是做好自己的項目,不需要往返于各部門之間?!苯虅仗庨L趙琳(現任自動化學院院長)說。 
去年學校已經按照現行的機制試運營了一年,結果,在科創大會召開之前,學生科技創新的項目立項一年就超過了1 000項。 
“以前做項目之前,首先要考慮的是能不能立項,立項資金夠不夠用?,F在學校撥付給校團委的科技創新資金足以支撐現在的科技創新工作,只要是項目通過了,立項資金一般都能保證項目的完成,而且資金的覆蓋面也擴大了,盡量讓每個參與進來的學生都能拿到立項資金?!敝鞴艽髮W生科技創新工作的黨委副書記、副校長魏潾說。 
除此之外,團組織還力求打造校園科技創新品牌,其指導的學校大學生科技協會推出一系列品牌活動,配合學校推廣大學生科技創新工作,科技展廳、“科創在線”網站、科創沙龍、科創吉尼斯、專為本科生創辦的《大學生科創學刊》等都成為學生們科技創新的陣地。學校倡導的各院系“一院多品”,每年舉行船舶與海洋工程及水利創新設計競賽、紙橋競賽、機器人足球競賽、數學建模競賽、化學實驗競賽、國防知識競賽等50余項特色活動。 
這樣的機制讓學生們看到了優越性,參與科技創新的學生也越來越多。 
“五四杯”競賽舉行之前,自動化學院的鄧雨辰想找班里的同學幫忙做一些事情,竟然沒有一個同學有時間?!拔乙χ鴾蕚洹逅谋捻椖磕?他們都這樣說?!敝钡侥菚r,鄧雨辰才發現,科技創新真的快成了學校的“全民運動”。 
第三節 保研名額,讓學生嘗到科技創新的甜頭 
在哈爾濱工程大學,科技創新還是一條成長的綠色通道。 
獲得第六屆“中國青少年科技創新獎”的畢升,常常想起大學四年在科技創新的道路上“南征北戰”的經歷,校內“五四杯”競賽,代表學校參加全國“挑戰杯”競賽、中國機器人大賽……屢獲大獎的他以前并沒有想過做這些項目能夠給自己帶來什么,只是因為興趣一直這樣堅持著,卻沒有想到這樣的堅持成就了他成長道路上的一條綠色通道。2009年,因為科技創新成績斐然,他被保送為信息與通信工程學院的研究生。 
而通過這條通道的學生,在哈爾濱工程大學并不少見,因為這是學校推廣科技創新工程的一部分。據了解,哈爾濱工程大學每年會有60個個性化免試攻讀研究生的名額,專門面向在科技創新中有突出表現的學生。 
“我覺得這對學生成才很重要,有些學生無法對枯燥的課程和實驗產生興趣,卻能在科技創新的項目中有所作為。如果單憑專業成績的話根本就不能保研,但現在他們可以通過科技創新綠色通道保研?!碑吷l現,由于有了這條通道,周圍做科技創新的師弟師妹們更多了。 
在校長劉志剛看來,科技創新也是一條成才之道,理應給予這些學生更多的機會,而這也是普及科技創新不可或缺的因素。 
為了能吸引新入學的大學生參與科技創新,校團委還專門設計了針對新生的科技競賽——“啟航杯”,目的就在于讓新生從入學就對科技創新有所了解?!皢⒑奖倍际且恍┗A性的小科技競賽,比如設計電路制作鬧鐘、計時器、鋼琴等,學校就是想以此培養學生的興趣,這些對他們以后的科技創新以及深造之路都會有積極的影響。 
第四節 量化指標,呵護指導教師的參與熱情 
一直熱心于指導學生科技創新的信息與通信工程學院王松武副教授,現工作于實驗室與資產管理處。因為把大部分精力都放在科技創新上,同事曾開玩笑說他“不務正業”。如今這個“不務正業”的副教授卻成了全??萍紕撔鹿ぷ鞯摹皹吮?在學校大學生科技創新工作大會上,他被評為“大學生科技創新工作優秀個人”。 
航天與建筑工程學院的張德欣教授也欣喜地發現,好像現在全校都在關注大學生科技創新,而對于學生科技創新項目的指導,有的學院已經量化為工作量,在年底都可以拿到額外的獎金。 
“現在老師指導科技創新工作得到了全校包括校領導的認可?!蓖跛晌浜芘d奮,因為讓他耗費心血的大學生科技創新工作現在在學校成了一項光榮的事業。 
如何保障指導教師的參與熱情?“不能要求每個教師都憑熱情去指導學生的科技創新,我們需要給他們一份保障,包括精神層面上對他們的工作給予肯定,也要在工作量上予以承認?!毙iL劉志剛說。 
據了解,在哈爾濱工程大學,各學院已經根據學校的意見制定了各自對于科技創新中指導教師工作的量化標準,并對指導學生參加競賽獲獎的教師給予比以前更多的獎勵。 
“有了這樣的標準,教師們也更有熱情了。以前多是學生自己去找指導老師,現在慢慢地開始有老師主動找學生做科技創新項目了?!鼻靶F委書記殷敬偉覺得這并不只是物質上的鼓勵所起的作用,更多的是現在整個科技創新體系對于指導教師們工作的認可。 
王松武則覺得現在的大學生科技創新工作更加人性化了,“因為現在學校能夠看到我們的付出”。 
校長是一名大學的“掌舵手”,是決定學校教育方向和質量的重要人物。一名優秀稱職的校長必須具備智慧、知識、業務能力、人格魅力和開拓創新精神等素質,并運用他的這些特質來維護學校利益、制定重要決策、監督學生發展、促進學校改革,把學校建設工作推向一個新的臺階。作為哈爾濱工程大學的校長,劉志剛教授一直有一個夢想,這個夢想不僅僅是讓學校的學子們都能夠圓自己的“中國夢”,更是一個實現全校大學生科技創新活動普及的精英人才培養之夢。在2010年學校舉行的大學生科技創新工作大會上,劉志剛校長用樸質的話語向我們詳細描繪了這個夢想和實現這個夢想的具體舉措。三年之后的現在來看,這個夢想一步步的正在成為現實——

 

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